A doutoranda Geolange Carvalho Ferreira, do Programa de Pós-Graduação em Letras, Linguística e Literatura (PPGLLIT) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), conquistou o primeiro lugar na etapa estadual do Prêmio Educador Transformador com o projeto “Trilhas de Pertencer”, iniciativa que propõe o fortalecimento do sentimento de pertencimento no ambiente escolar por meio de práticas pedagógicas integradas às dimensões cognitivas, emocionais e sociais da aprendizagem.

O projeto foi desenvolvido a partir da experiência da pesquisadora ao longo de quase 30 anos de atuação no ambiente escolar, período em que identificou desafios recorrentes, como a desmotivação de estudantes, o desgaste de professores, turmas numerosas, lacunas de aprendizagem e contextos familiares que impactam diretamente a trajetória educacional dos alunos. A partir de escutas realizadas com estudantes, docentes e responsáveis, foi possível compreender que essas questões não se limitam ao campo pedagógico, mas envolvem, sobretudo, aspectos relacionais, ligados à construção de vínculos e ao sentimento de pertencimento na escola.

Inspirado na epistemologia da complexidade, de Edgar Morin, e no paradigma educacional ecossistêmico, de Maria Cândida Moraes, o projeto parte da compreensão de que a escola é um sistema interdependente, no qual diferentes dimensões da vida escolar se articulam de forma contínua. Nesse contexto, o processo de aprendizagem é entendido como uma construção que envolve não apenas conteúdos, mas também relações, sentido e participação.

Estruturado como uma jornada formativa contínua, o projeto “Trilhas de Pertencer” integra diferentes ações voltadas ao fortalecimento das relações no ambiente escolar. Entre as práticas desenvolvidas estão momentos de acolhimento, microinterações digitais com as famílias, oficinas vivenciais e espaços estruturados de escuta ativa. As ações são concebidas como estratégias simples e de baixo custo, mas com forte intencionalidade pedagógica, voltadas à construção de vínculos entre escola, estudantes e comunidade.

A iniciativa é desenvolvida no contexto da escola pública municipal, envolvendo estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, professores, equipe pedagógica e familiares, com foco no fortalecimento da relação entre escola e comunidade.

Durante sua implementação, foram observados resultados significativos, como o aumento do engajamento dos estudantes, a ampliação da participação das famílias na vida escolar, o fortalecimento do clima institucional e o crescimento do protagonismo estudantil. A experiência evidencia que ações contínuas, afetivas e intencionais tendem a produzir impactos mais consistentes do que intervenções pontuais no processo educativo.

O principal diferencial da proposta está na integração entre práticas pedagógicas e dimensões socioemocionais da aprendizagem, compreendendo a escola como um ecossistema de relações. A iniciativa busca construir processos educativos que articulem escuta, vínculo e participação coletiva como elementos estruturantes da aprendizagem.

Com a conquista do primeiro lugar na etapa estadual do Prêmio Educador Transformador, o projeto garantiu ao Tocantins uma vaga direta na etapa nacional da premiação, evidenciando o potencial de práticas educacionais que valorizam o pertencimento como elemento central para o desenvolvimento integral dos estudantes. A expectativa para a próxima etapa é ampliar o diálogo sobre a experiência e contribuir para o fortalecimento de práticas educacionais mais humanas, colaborativas e sensíveis às complexidades do cotidiano escolar.

Para Geolange Carvalho Ferreira, o reconhecimento representa também a valorização de um trabalho construído coletivamente no ambiente escolar: “Receber o primeiro lugar no Prêmio Educador Transformador representa, para mim, a confirmação de que a educação que transforma nasce da escuta, do vínculo e da coragem de enfrentar desafios reais dentro da escola. Mais do que um reconhecimento individual, vejo essa premiação como a valorização de uma construção coletiva realizada junto à equipe escolar, aos estudantes e às famílias”.

A professora conta ainda que sua trajetória acadêmica no doutorado tem sido fundamental para ampliar essa compreensão. “O diálogo com a epistemologia da complexidade e com o paradigma educacional ecossistêmico tem fortalecido a ideia de que é preciso olhar para dentro da escola de forma multidimensional, reconhecendo que educar envolve corresponsabilidade, relações e sentido. Nesse percurso, a Universidade Federal do Norte do Tocantins tem desempenhado um papel essencial em minha formação, a partir do grupo de estudos da RIEC/TO, coordenado pela profa. Dra. Maria José de Pinho, contribuindo para o aprofundamento teórico e para o desenvolvimento de pesquisas comprometidas com a transformação da realidade educacional”, conclui.

Geolange Carvalho Ferreira é doutoranda do PPGLLIT/UFNT, sob orientação da professora Maria José de Pinho, e integra o grupo de estudos da RIEC/TO, desenvolvendo pesquisas voltadas à construção de práticas educacionais mais humanas, colaborativas e alinhadas às múltiplas dimensões do processo de aprendizagem.