Tocantinópolis (TO) – Nos dias 11 e 12 de novembro, a Unidade Babaçu do Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) sediou o IV Fórum de Estágio Curricular Supervisionado (FECS), reunindo docentes, estudantes, egressos, gestores institucionais e representantes de escolas públicas da região.
Vinculado ao Colegiado do curso de Licenciatura em Educação do Campo: Artes (LEdoC: Artes), o evento teve como foco discutir a formação de professores a partir da interface entre o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Em sua quarta edição, a atividade foi organizada pela professora Juliane Gomes de Sousa (coordenadora), com a colaboração dos professores Gustavo Cunha de Araújo e Leandro Lente de Andrade.
A programação contou com mesas temáticas, roda de conversa e exposições, envolvendo principalmente egressos da LEdoC: Artes que já atuam na educação básica. Participaram também o pró-reitor de Graduação, Braz Batista Vas; a coordenadora institucional do PIBID, Érica C. Gomes; e a diretora de Regulação e Avaliação da Graduação, Ianed da Luz Sousa. Estiveram presentes professores das licenciaturas do CEHS, coordenadores dos subprojetos do PIBID/CEHS, estudantes do Centro, turmas do Colégio Estadual Presidente Castelo Branco (Nazaré) e jovens indígenas Apinajé formados como Agentes Ambientais.
Ao longo das atividades, docentes, discentes e parceiros externos refletiram sobre o estágio como processo formativo e sua articulação com projetos voltados ao aperfeiçoamento das práticas pedagógicas. As discussões abordaram, ainda, as implicações da Resolução CNE/CP nº 4/2024 para a formação inicial de professores, tema que mobiliza ajustes nos cursos de licenciatura e impacta diretamente a organização das atividades de estágio e de iniciação à docência.
A quarta edição do Fórum consolidou um percurso iniciado em 2018 no CEHS, voltado à problematização e ao fortalecimento das práticas de Estágio Curricular Supervisionado. A integração entre experiências do ECS e do PIBID, somada ao intercâmbio entre diferentes públicos da educação básica e superior, amplia as perspectivas de formação docente e aponta caminhos para a continuidade das ações em 2026.
